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Heterhomo

Égalité des Genres et des Sexualités dans le Monde de l'Éducation

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Programme scolaire

  • Présentation de la circulaire du 27 février 2003

    Les éléments de progrès, les ouvertures les opportunités. les points négatifs parce que pas appliqués, les critiques ; Ce texte est une base qui a le mérite d’exister, il permet aux professionnel-le-s de s’engager, mais il sert aussi d’alibi pour un manque d’action concrète des Recteurs-trices, et des Inspecteurs-trices.
    Maintenant : débrouillez-vous !

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  • Lettre ouverte au ministre de l’éducation nationale

    l’école doit être le rempart contre l’homophobie dans les cités ghettos

    Par Franck Chaumont auteur d’Homo ghetto : gays et lesbiennes dans les cités. Les clandestins de la République.

    Ed. Le Cherche Midi, 2009. Ancien journaliste à Beur FM et RFI puis responsable de la communication de Ni putes ni soumises jusqu’en 2007.

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  • Des revendications au niveau de l’Etat

    Au niveau du Ministère de l’Education nationale : avant tout un changement dans les programmes des différentes disciplines respectant les remarques de la HALDE. Un vaste programme de formation des personnels. Une organisation du second degré en modules à thèmes seul capable de traiter de la psychologie affective et sexuelle et de la remise en question par les ados de leurs préjugés misogynes et LGBT-phobiques. un bilan obligatoire et publié des 3 séances par niveau. Une loi de programmation (...)

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  • Étude de l’homophobie dans les manuels scolaires par la Halde

    Critique acerbe des programmes scolaires

    Il faut féliciter et remercier la HALDE pour ce remarquable travail.
    Les manuels scolaires sont faits par des éditeurs et éditrices et des auteur-e-s qui n’engagent qu’eux, ils font partie du privé, mais ils ont le devoir de respecter les Instructions officielles écrites par les Inspecteurs et Inspectrices.
    Si donc les manuels ne sont pas bons, c’est que les programmes sont forts déficients.
    La HALDE ne se prive pas de tacler les pouvoirs publics.

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  • Les manuels scolaires reproduisent des stéréotypes sexistes

    Nous réclamons une éducation non sexiste

    8 mars 2003 : Les femmes, de la petite à la grande histoire. Depuis 1982, soit plus de 60 ans après sa création en 1921, la France célèbre officiellement la Journée Internationale des Femmes le 8 mars. Quels en sont les résultats ? A-t-on constaté des avancées significatives ?

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  • Circulaire de rentrée 2009

    C’est la 2ème année qu’elle concerne nos problématiques et elle va plus loin que la précédente.
    Appréciation : en progrès, mais le Ministre peut mieux faire, surtout

    dans l’application des textes,

    dans les formations initiales et continues,

    dans la refonte des programmes afin de suivre les recommandations de la HALDE,

    dans les changements à apporter aux manuels scolaires,

    dans la publication transparente des bilans des projets d’établissement et leur chapitre : lutte contre les discriminations et les stigmatisations.

    Ce sont autant de chantier que le Ministre doit ouvrir, il peut avoir pour modèles ce qui se fait au Québéc

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  • Promouvoir une éducation fondée sur le respect mutuel des deux sexes

    Table ronde animée par Sylvie Escande, chargée de mission pour l’éducation artistique, ministère de la Culture

    avec la participation de : Hélène Pomme, IA-IPR d’histoire-géographie, académie de Nancy-Metz ; Delphine Brun, chargée de mission départementale aux droits des femmes et à l’égalité de Haute-Savoie ; Gilles Mazard, ministère de l’Agriculture

    Cette autosatisfaction institutionnelle qui va dans le bon sens mais qui ne prend pas en compte la formidable régression de la jeunese depuis le début des années 90 est contrebalancée par la critique et les propositions de l’article :

    Lutter contre le sexisme et l’homophobie à l’école

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Citations

Il n’y a pas de prétendue « nature féminine » préexistant aux conditions sociales qui produisent les femmes en tant que femmes. Guillaume Carnino.

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