La notion de ‘sexe’ renvoie aux caractéristiques purement biologiques qui différencient hommes et femmes : comme les différences liées au système reproductif (par ex. les femmes allaitent) ou corporelles (par ex. les hommes ont un cerveau plus lourd).

La notion de ‘genre’ renvoie aux différences sociales entre hommes et femmes. Il renvoie à l’ensemble des règles implicites et explicites régissant les relations femmes/hommes en leur attribuant des travaux, des valeurs, des responsabilités et des obligations distinctes.

L’approche de genre

Approche qui tient compte des différences entre les filles et les garçons

Stéréotype et stéréotype sexiste

1. Un stéréotype est une idée toute faite, une croyance fortement partagée que l’on colle à un groupe de personnes, alors que ce n’est pas systématiquement vrai

2. Un stéréotype sexiste attribue à une personne des caractéristiques en fonction de son sexe.

Par exemple : « Les femmes sont faites pour s’occuper du ménage », « Les hommes sont faits pour ramener l’argent à la maison ». Ou encore « Les filles sont romantiques et émotives », « Les mecs musclés n’ont rien dans le cerveau ». Beaucoup de personnes, femmes ou hommes, peuvent le croire.
Mais c’est bien de cela dont il est question : il s’agit d’une croyance, pas nécessairement d’une vérité. Une croyance qui, le plus souvent, a tendance à enfermer chaque sexe dans des schémas limités, souvent négatifs, parfois dégradants…

3. Que signifie l’égalité entre les filles et les garçons ?

Deux points de vue différents sont souvent mis en avant :

• soit on dit que les filles et les garçons sont égaux (exception faite des différences purement biologiques) mais rendus différents dans leurs comportements par l’influence de la culture, de la société, de l’environnement où ils vivent.

• soit on dit que les filles et les garçons sont différents (que les différences biologiques entraînent inévitablement d’autres différences), mais cela étant, qu’ils sont complémentaires et d’égale valeur.

Quel que soit le point de vue, une approche de genre s’impose, car de nombreux stéréotypes sexistes sont encore véhiculés et reproduits dans notre société actuelle.
Une ouverture des schémas fermés, traditionnels et dépassés est bénéfique pour le développement des enfants.
Cela permettra aux enfants d’ouvrir leurs perspectives, de remettre en cause les normes culturelles du masculin et du féminin afin qu’ils et elles puissent développer toutes leurs compétences et valoriser également autant les compétences dites ‘féminines’ (le yin) que celles dites ‘masculines’ (le yang), chez eux-mêmes comme que chez les autres.

L’approche intégrée de l’égalité entre les femmes et les hommes (gender mainstreaming)

‘L’approche intégrée de l’égalité entre les femmes et les hommes consiste en la (ré)organisation, l’amélioration, le développement et l’évaluation des processus de prise de décision, aux fins d’incorporer la perspective de l’égalité entre les femmes et les hommes dans tous les domaines et à tous les niveaux, par les acteurs généralement impliqués dans la mise en place des politiques

4.’ Appliquée à l’école enfantine, l’approche intégrée de l’égalité entre les femmes et les hommes est une stratégie transversale qui consiste à prendre en compte les conditions, les priorités et les besoins des filles et des garçons dans tous les aspects de l’école (culture, vision, objectifs, stratégies, pédagogie, activités, méthodes, personnel, etc.), afin d’améliorer l’égalité entre les garçons et les filles.

LE GENRE A L’ECOLE ENFANTINE

Les entretiens menés auprès des enseignant-e-s et directrices des écoles maternelles participantes au projet ont porté sur deux niveaux : la classe et l’école prise dans sa globalité.

Dans la classe, nous avons travaillé sur l’interaction des enseignant-e-s avec les enfants, sur les activités proposées, sur le matériel utilisé, sur l’interaction des enseignant-e-s avec les parents ou plus généralement sur l’interaction des enfants entre eux ainsi que leur attitude dans la classe.

Dans l’école, nous avons travaillé avec les directrices sur différents aspects de l’école enfantine :
la vision de l’école sur l’égalité entre les filles et les garçons, l’organisation de l’école, les activités proposées ainsi que la composition du personnel et l’interaction avec les parents.

Chaque sujet traité se présente en deux parties :
• les constats et anecdotes relatés par les enseignant-e-s et les directrices.
• des commentaires, remarques et conseils.